河南研学旅行如何开发?

研学旅行作为一种体验式素质教学，因此引发了国内教育界及旅游界的共同关注。研学旅行作为一种群体性的外出实践活动，具有其余众多课程无法比拟的优点，那么该如何开发设计研学教育呢？下面让我们来看看吧。


　　研学旅行在知识心智、内在动机心智、多元文化经验心智、问题发现心智、专门领域判断心智和说服传播心智方面对学生心智能力培育的影响和意义。但是目前我国研学市场存在很多的问题，今天山合水易就来剖析研学旅行中存在的问题，以及研学旅行开发中的解决办法。


　　研学旅行存在的问题 研学旅行如何开发


　　研学旅游存在哪些问题?


　　研学旅行在各种优势与机遇的伴随下，发展态势迅猛，但在我国仍处于起步阶段，在研学旅行市场的有序发展方面，产生了较为严重的影响与困扰。具体问题如下：


　　1、参与主体了解程度低


　　研学旅行的参与主体为中小学生，目前在我国大力宣传研学旅行，各学校都在极力开展研学旅行活动的背景下，作为参与主体的中小学生对研学旅行的内涵了解反而较少。


　　有学者对太原市中学生研学旅行市场进行问卷调查，仅有4.16%的学生对研学旅行活动非常了解，大部分学生不清楚研学旅行的意义。


　　此外，在整个研学旅行实施过程中，也并未能很好地发挥参与主体的参与度，学生只能按照既定的活动安排路线行动，没有充分发挥研学旅行对学生能力以及素质方面的培养效果。


　　2、准入门槛低，缺乏相应标准


　　研学旅行被认为是一项具有教育性、公益性的实践活动，该活动不应以盈利为目的。因此，从事研学旅行的旅行社资质各不相同，相应的保障机制也并不完善，所推出的研学旅行产品质量参差不齐


　　。旅行社工作人员还存在流动性大、定位水平低等特点。同时，对研学导师缺乏相应的从业准则和硬性的行业标准，监管力度不强，研学导师没有专业的知识背景支撑，导致目前研学旅行浮于表面，出


　　现了“游而不学，学而不研”的局面。


　　3、缺乏健全的监督机制


　　目前，缺乏对研学旅行过程性活动的监督和效果评价体系，也缺乏研学旅行活动的规范性标准。众多学校并不具备独立组织研学旅行的能力与条件，在实际操作中，出于各种因素的限制，不得不将


　　研学活动的组织交与旅行社或其他第三方机构。因政府及相关学校没有对第三方机构以及研学旅行过程的监督保障机制，致使研学旅行实际效果与预期目标相差甚远。


　　4、对学生的评价体系不完善


　　在研学旅行实际操作过程中，如何建立综合性的评价体系，能够既考虑学生的过程性表现，也兼顾学生的最终收获，是学校应给予重视的一个方面。从目前研学旅行发展状况看，大多数学校在实施


　　研学旅行活动的过程中，并没有建立对学生参与此项活动的综合性评价体系。这一评价体系的不完善或者缺乏，直接导致无法通过对学生参与研学旅行的表现来综合评估学生是否达到既定的教育目标，


　　学生综合实践能力是否得到提升。