校园园林景观规划设计要点

校园不同于其他场所，它是学生承受学问的场所，典雅，严肃，朴素，自然是校园的本质特征。对校园进行景观规划设计，要从校园的文化，校园的历史及精神来考虑。校园景观应为师生带阿狸文娱，交流，休闲的场所，起到舒缓压力，放松心情的作用。

　　纵观中外高校的开展史，便可发现校园规划与社会、科学技术的开展有着亲密的关系，校园的开展过程是一个不时顺应社会、科学技术和高等教育理念开展的过程。西方历史上的大学校园都阅历了一个从小到大，从简单到复杂、从传统四合院修道院封锁式校舍到现代开放式校园的开展过程；开展的形式为欧洲中世纪以牛津、剑桥为代表的“封锁型”校园、18 世纪——19 世纪北美以美国伯克莱大学为代表的“开敞分散型”和现代以哈佛大学为代表的“开放型”。

　　我国古代的大学主要以国子监、书院等方式存在，校园规划采用封锁式的中国传统院落式空间构造，如岳麓书院、江宁儒学府等；这与封建社会请求及儒家、道家的思想请求是分歧的。我国建国以来的校园建立阅历了三次高潮：第一次是20 世纪50 年代全国高校院系调整，受前苏联形式的影响采用规整式格局；第二次是20 世纪80 年代的教育复兴，校园规划的重点是对经过10年骚动遭到严重毁坏的老校园的改造与整治；第三次就是如今的教育大开展而惹起的开放式校园的建立。

　　校园规划设计理念与准绳

　　设计理念

　　1. 功能分区：功能分区且使各功用区域之间互相融合、浸透，就必需运用“以人为本”的理念。

　　2. 校园特征：在规划中传承大学文化、地域特征造反映各自学校人文文化和特征的校园环境。

　　3. 生态环境：校园规划设计中应结自然和适时应用自然条件，维护和构建校园的生态系统。

　　4. 可持续开展：校园规划还应考虑到将来的开展，使规划构造多样、谐和、富有弹性，顺应将来变化，满足可持续开展。在校园整体设计中还应：

　　1）建筑单体之间应互相谐和、互相对话和有机关联，以构成道路立面和外部空间的整体连续性

　　2）从校园整体作风动身，建筑物或景观应该具有有机次序并成为系统整体中的一个单元

　　3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建立开展中的一项重要工作。

　　设计准绳

　　1. 宏观层次——以整体空间环境营造为对象，设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目的。

　　2. 中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边到达整体性的效果。

　　3. 微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间”一方面指颜色，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在一定水平上抹去了建筑内外部的界线，使两者成为一个有机整体。